科普知识类抖音用什么背景音乐好？
首先要对背景音乐的概念有一定认知，背景音乐也叫配乐或者伴乐，一般在电影、电视剧、游戏、纪录片当中，用于烘托气氛、调节氛围，用于对话或旁白中增强语言情绪的表达。就好比红花和绿叶的关系，背景音乐就是绿叶。
我在运用这类音乐时遵循两个原则，1.背景音乐要选择与***内容风格相符类型的，切不可选择风格差异过大、格格不入的类型，***设你在向大家介绍宇宙世界，用一段rap做BGM，风格冲撞太强烈会大大影响受众的观看体验。2.背景音乐尽量使用无演唱的伴奏音乐或通过音频软件处理过的音乐，这可以更大限度的让受众集中注意力。
大家好，我是键盘虫子，很高兴能为大家回答关于背景音乐的歌曲。
科普类音乐个人觉得要求是 :
1不要太嘈杂，无需很长
2 让人听了有一种不由自主地感到微观世界奇妙神奇，让人有无限的惊叹感和好奇心，听后有深刻印象即可。
顺便请大家推荐一些科普片中常用的背景音乐，关于天文等方面背景音乐有的不错 多谢，积分全部奉上。
《conquest of paradise》我以前做过天文的科普短片，配合壮观的天文图片，非常震撼~~
《Eternity》很妙的一首曲子，不过开头有点奇怪，用软件截掉开头就好了~~
《homesteaders》很清新的爱尔兰风笛风…………
就我做短片的原则要出众，音乐不能用约定俗成的泛滥的那种，要符合短片的进程和节奏~~~
……不过具体什么音乐合适还得配合片子看的，如果你愿意可以把短片发给我，我帮你做好了~~~^_^
体育音乐基础是学什么？
1．素质教育论基础
体育教学在素质教学中所担负的任务不仅只是强健身体这一方面，同样也担负着对学生智育、德育、美育培养的任务。把音乐融于体育教学中，使体育教学成为一种以身体锻炼为内容，以健美为手段，以育人为目的，集体育、音乐、艺术之美为一体的教学方式，使学生在音乐中汲取着美，体验着美，感受着美，展示着美，并潜移默化地培养了他们对美的鉴赏力。在音乐的***下，既锻炼了身体，提高了文化修养和审美情趣，又使他们受到了美的教育和启迪。
2．教育学基础
教育学方***中有一种情趣教学法，是教师通过必要的教学手段，激发学生的情绪，使学生在一定的情绪之中，学到知识与技能。音乐具有渲染情境的功能。在体育课的各个部分适当地加入音乐，可使学生处于各种不同的情境中。当节奏雄浑的音乐响起，在振奋人心同时，还可使学生***百倍，激励自己达到一定的运动量。当音乐节奏轻松欢快时，学生会处于一种轻松的情境中，有利于消除疲劳。音乐融于体育教学中，既调节了课堂的节奏，又创设了一种很好的教学气氛。
这种特征是以人的感觉和反映为基础的
教师在体育教学中若能与音乐有机结合，发挥音乐的巨大感染力，定能提高课堂教学的效率。
现代教学技术的应用是体育教学改革的一个研究方向，其中音乐在体育教***用是最鲜活、最富创造力的应用课题之一。音乐在体育教学实践中的应用，不单纯是一种技术的引进，更是一种全方位的教学改革。它引发了体育教学观念、教学设计、教学方法、教学互动、教学艺术等方面一系列的探索与思考。音乐需要继承传统教学手段中的合理成分，并在此基础上充分发挥其功能和优势，从而使二者有机结合、相辅相成，构成教学信息的高效传输和反馈，使体育教学达到最优化境界。
写歌需要哪些知识？
编曲需要的知识挺多的，首先要认识音符，音高，音低，节奏，节拍等等的东西，然后要会和声，会和***。会编曲软件的使用，最好再会一个学期，乐器最好是吉他或者钢琴类的键盘，因为这些乐器都可以弹奏出来***，而其他的像笛子二胡那些演奏不出来***
一般是为歌曲填词，懂音乐与韵律，词就容易些。反之就是谱曲的不易。总之写诗歌或填词要有自已的风格，应用汉字语调时要老练。这样写出的歌词听起来悦耳动听，特别有味道，甚至有绕梁三日之感。那才叫个美，才叫超值享受。
说过你已经懂一些音乐的话，写歌就很简单，如果不懂音乐的话写歌就很难。
写歌需要的知识挺多的，例如，音符，旋律，节奏节拍，***，和声，和声走向。
当掌握了音乐的知识后，还需要一些编曲软件的知识，例如cubase. 和fl stuido。这两个软件是专业的编曲软件，知识结合软件就可以写歌了。
最后还有一点就是写歌写的是否好听，这个就需要大量的练习，大量的写歌，也要多看看别人的歌曲是怎么写的，借鉴别人的歌曲。写的多了就会写的越来越好了
感谢邀请！首先对于创作歌曲的爱好者来说，必须要有一定的音乐知识。能够对音乐产生很强烈的兴趣。一些基本的乐谱会看，会唱，练好了最基本的音乐知识。有了一定的功底，自己可以根据旋律写出几种不同的旋律试试。也可以找有音乐专业人士来评论你的作品。这样有待提高你对音乐的发展，更能对音乐产生兴趣！一个字就是练，再练。慢慢你就会提高音乐方面的知识。
写歌曲挺简单的，不需要很复杂的音乐理论知识，只要会简单的就行了，知道简单的123456789,然后能看懂简谱，基本上基础就可以了。然后要做的就是凭感觉哼一段旋律，把旋律写出来。这样一首歌曲的旋律就有了，然后根据套路写上和声就行了
笔者认为歌曲创作包括两项内容，即词作与曲作。词为要表达的文字内容；曲为要表达的韵律与节奏。二则一体即为歌曲。歌曲为独立的艺术品。她源于生活成就于生活。有生活才有好作品。这意味着创作者一定要有生活积累，对自己所要表达的情绪化的文字有着深厚的情感认知才行。在此基础上加之无遏制的情绪冲动便原始的吟哦出声音。歌曲自然生成了。不过此时的歌曲处在初级阶段，一般来说仅仅供本人消遣而已，远远不够发布于世的水平。尙需要耐心地加工滋润，丰富其美方可。在作深加工时要注重一下内容：一，词语音与韵律之间的高度吻合。二，节奏与词语意境的融合与匹配。三，曲韵风格要有鲜明的特色（包括时代特色，地域文化特色等)。个人观点供参考，谢谢！
音乐有几种类型及其特点？
1、单声部音乐：只有一个旋律的乐曲如无伴奏的独唱、独奏、齐唱等;
2、复调音乐：是在和谐的前提下,几个曲调参差进入,它们既相互配合又独立发展的一种乐曲,复调音乐在巴赫手中,达到了高度完美的境界。
3、主调音乐：是指一个声部演奏主旋律，其余声部用和声给主旋律陪伴奏的一种音乐。海顿是主要代表人物。
4、纯音乐--是完全靠音乐语言，而不是借用任何标题来表达作品的内容。
5、标题音乐--是根据一定的主题构思并用标题暗示中心内容的器乐曲。
6、轻音乐--指轻快活泼、通俗动听、结构短小的音乐，是与严肃的古典音乐相对而言的。
7、爵士音乐--是一种通俗的舞曲性质的音乐。
扩展知识：音乐的介绍？
音乐的创作，表现，意义甚至定义都根据文化和社会背景而有所不同。确实，在整个历史中，一些新的音乐形式或风格都被批评为“非音乐”，包括1825年贝多芬的格罗斯·弗格 弦乐四重奏， 1900年代初的早期爵士乐和铁杆朋克在1980年代。
体育育人标题？
体育育人价值主要包括强心、健体和德育三个放面。首先，体育与健康课程以身体练习为主要手段，以学科知识、运动技能和健身方法为主要学习内容，注重与思维活动地紧密结合；其次体育与健康课程是遵循人体生长发育和运动技能形成等规律，激发并保持学生地运动兴趣，使学生获得体育基础知识技能，形成自主健身能力，增强健康生活地意识。第三体育与健康课程强调学科知识与个人经验、技能学练与健全人格地整合，能使学生理解体育锻炼对个体、社会发展的作用，探索体育教学与生命教育、民族精神教育的结合点，能促使学生成为热***、合作进取和勇于拼搏的人。
一、体育教学对德育教育的重要作用
二、在体育教学中树立终身体育的理念
健康一生；运动健身，幸福永远。
体育健儿显身手，挥洒汗水为争光。锻炼身体，增强体质；快乐运动，健康人生。体育强，我们强；中国强，我们强！
体育健儿赛场上，挥洒汗水展风***；运动员们尽显英雄本色。
答：1、生命因运动精彩，体育让梦想成真！ 2、发展体育运动，增强人民体质！ 3、坚持锻炼，身体健康。 4、运动奏响生命，运动点燃***。 5、运动健康，快乐成长。 6、运动让生活更美好。 7、我健康，我快乐。 8、运动是健康的源泉。 9、强身健体，终身幸福。 10、谱写生命之歌，弘杨运动精神。 11、生命不息，运动不止。12、我运动，我健康；我快乐，我阳光。 13、健康的体魄，永恒的追求。 14、我运动，我阳光。我运动，我快乐。我运动，我健康。 15、快乐伴左右，锻炼享健康
学体育和学音乐哪个前景好？
各有优势吧！排除两者天赋和进入专业队运气良好前景各有优劣。现在政策强调全民健身，从小培养孩子运动提高身体素质，所以哪怕进不了专业队也可以进入公办或民办学校、机构做体育教练，现在各种体育项目培训还是很火热的。学音乐也一样，可以自己开班带学生，可以找机构或学校做老师，现在大人还是很愿意给孩子报这种班的，都希望自己孩子有一两样才艺。放多年前肯定是音乐前景好，现在都差不多。如果只是为了考学，那要看你自身素质了，这两样相对美术专业对于文化分要求都不高。体育某项特别擅长可以参加特招，音乐如果你喉咙属于中上等基本问题也不大
非常感谢邀请，其实现在大学毕业后找的工作忙于自己学的专业有关的还有多少人？除非你继续深造、执着于你的专业，就像我的一个朋友，她大学学的是石油化工，今年上半年刚毕业，找的工作是人事管理方面的， 坐在办公室 打打电脑（当然，工作说的过于轻松了），需要用的知识和大学学的完全无关，所需技能全部 从头学起 。至于高中选什么，我只能告诉你，艺术生、 体育生高考 有些优势吧。但是，无论学什么，各有各的难处，只是你看不到而已，就像我当初觉得艺术生真好，文化不用学的太好，再画画画、或者唱唱歌就能轻轻松松考个大学，多好，可是等到自己学了美术才发现，根本没那么简单，依然要付出，甚至更多的付出。其实，选什么又有什么关系呢？自己喜欢就好，虽然很俗很老套，但是，还是觉得那句话很对，“兴趣是最好的老师”。学生时期，还是开心的学就好。 ——曾经的美术生留
