义务教育的形式有没有要求？义务教育阶段参加足球青训可能影响文化学习，法律是否允许？
义务教育，是根据宪法规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。义务的含义包括父母与家庭有使学龄儿童就学的义务，国家有设校兴学以使国民享受教育的义务，以及全社会有排除阻碍学龄儿童身心健全发展的种种不良影响的义务。义务教育具有强制性、公益性、普及性的基本特点。 我国义务教育法规定的义务教育年限为九年(小学六年，初中三年)，这一规定符合我国的基本国情，是适当的。
公益性
所谓公益性，就是明确规定“不收学费、杂费”。公益性和免费性是联系在一起的，对农村而言，从今年到明年要全部免除学费、杂费，但是对城市而言，这还需要一个过程。实际上，要免除义务教育阶段的杂费，就涉及到很大的财政问题。现在国家就是要下决心解决这个问题。如修订的义务教育第二条规定，国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益***业。实施义务教育，不收学费、杂费。国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。
统一性
统一性是贯穿始终的一个理念。在新法中，从始至终强调在全国范围内实行统一的义务教育，这个统一包括要制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等。这些与统一相关的内容以不同的形式反映到法律的修改中来。如修订的义务教育第四条规定，凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。
强制性
强制性又叫义务性。让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。谁违反这个义务，谁就要受到法律的规范。家长不送学生上学，家长要承担责任；学校不接受适龄儿童、少年上学，学校要承担责任；学校不提供相应的条件，也要受到法律的规范。如修订的义务教育第七条规定，义务教育实行***院领导，省、自治区、直辖市人民***统筹规划实施，县级人民***为主管理的体制。
参加足青训法律是允许的，但必须本着自愿的原则，还必须具备这方面的天赋，这也是为国家培养足球后备力量。因为需要大量的时间参加足球训练，文化学习的时间相对会少些，培训机构在足训的同时，也会重视文化课的学习，因此不用过多担心文化学习。
我特别想知道学霸是怎么产生的？
学霸有坚强的毅力！他们能忍受常人忍受不了的苦累。当你发困小憩时，学霸在刷题！当你打王者时，学霸在背诵！当你在走街串巷吃小吃时，学霸在研究一连串的题。一句话，学霸是坚持一个信念，并照信念走下去。
我的先生是一位学霸，毕业于国内顶级大学，常和他聊起小时候的事，发现学霸的养成跟我们想象的不一样：
首先，学霸的努力不苦，相反，还很有乐趣。
比如，他说高一暑***他都宅在家里，把一整套物理题做完并研究了一遍，从此之后，他的物理在全年级没有出过前十名。
对于我们来说，这样的***期可能很无趣。但作为学霸，他觉得这个***期过的很有意思：对我来说，把一道不懂的题弄懂了，超级有乐趣。这个暑***就像打怪升级一样，充实又又有成就感。
其次，学霸往往有自己的一套方法，而不是瞎折腾自己。
比如，老公有一哥们超级努力，有一次这个哥们儿他们家玩，就提到自己每天学到晚上12点睡觉。
老公听了，要向自己的朋友看齐，所以当天也学到了12点。结果第二天又睡到了中午12点。后来他再也不熬夜了。他说：我真的属于喜欢睡觉的类型，睡饱了，学习超级有效率。但睡不好，一天都迷迷瞪瞪的。所以他从来不熬夜。
最后，学霸往往是自我推动，根本不需要父母管。
老公说爸妈很少管他，他都是自己安排学习，所以感觉很自由。
我虽然不是学霸，但成绩也一直不错，我爸连我上几年级都不知道。我只是自己很喜欢学一些不懂的东西。
反观身边很多同学，父母看着写作业，想想就不自由，肯定会不想学。
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所以如果你想让孩子成为学霸，关键是要给他一定自由权，并在家里营造学习的氛围。孩子自己主动学才有效果，如果你在后面推动，时间久了，他形成依赖性，就会觉得学习是你的事儿，他当然不会拼尽全力。这样就浪费了很多本会成为学霸的聪明孩子。你说呢？
我是心理咨询师莲君， 为你的教育加点阳光@亲子故事莲君说
“学霸”这个词儿太酷啦，感觉考第一就像玩儿，上清华北大也信手拈来。其实不是这样，学霸不是随便提笔就是满分的。我看到的学霸是这样子的。
有的学生靠智商高成为学霸。
智商高是学生成为学霸的前提。智商的相关要素是智力，而智力的核心能力是短期记忆力、推理能力和语言能力。
我在北京八中少年班听过课，一个班30名学生，12、3岁，从上万名学生中选出来的。他们学高中课。一节课内容相当于高中三节课。那位老师是东北师大毕业生，住在学校宿舍。每天备课量很大。他说教这些学生很累，但特别兴奋。这些学生的特点是，反应快、表达清晰简洁、学生讨论问题特别积极。
某学校有过一名学生，爱好足球、打游戏、上课看起来不太听课，但是，学习成绩一直在榜首，别人怎么努力也赶不上他。
有的学生靠自主、自觉和毅力成为学霸。
一名学生，中学时前十名，本科时专业是信息技术，研究生时专业是金融，博士时专业是财会。考博士时成绩列参考第一名。
她考博士前两个月，几乎没有出家门，不看电视，不看手机，全力以赴。她成为大家教育学生的案例。
学习中学课程，靠智商可能就够了，再往上走，除智商外，要靠自主、自觉、毅力和精神了。
学霸不努力也会走麦城。
前边说的某学校曾经的那名学霸，以优异成绩考上一所大学，到大学后，原来的习惯没改，还是经常踢足球、打游戏，上课态度也不是太积极，大二时，学校警告一次，两科挂科。大三时被劝退。大家很很惋惜。
他考上名牌大学时，是学校的骄傲，被劝退后，又被大家作为玩物丧志的典型来教育学生。
所以，学霸不努力，一样不成功。
平凡而又伟大，的确如此，没有谁就是比别人聪慧多少。学霸的养成记有一个普遍的同性。家庭教育尤为重要！
没有哪个学霸是自己本来就是，和家庭关系划不开。我们都为三季诗词大会的武亦姝小姑娘的表现精绝而赞不绝口，可谁曾注意到后期报道小姑娘的父母是怎么一个家教，以身作则，从进家门的那一刻后，就不能盯手机，就这一样有多少为人父母的已经输了。初中之前，大部分其实考验的是家长。孩子小，没有你想想的那种自律和自控！
主要还是家长的陪伴。从培养好的习惯开始。每天坚持看半小时的书，家长需要陪读。让孩子切身感受到家庭氛围的影响。我们常说近书者赤近墨者黑。更何况孩子呢。在这个阶段不要太关注成绩。主要还是习惯和性格的养成。磨刀不误砍柴工！你在小学阶段把基础夯实！后面有的是厚积薄发的时候。有的是开挂的学霸！冰冻三尺，非一日之寒。学霸的养成记同样是一个马拉松，而不是百米冲刺。关键是持之以恒。
我们家有两个娃，不敢说是多优秀！同时我们也是在努力培养中。这次疫情虽说影响甚大，可诚然不是给我我们家长陪伴的机会，利用这些时间，孩子看书接近了一百万字。对于大人来说可能不值一提可对于八九岁的孩子，我认为这是他们的骄傲，也是他们前行路上的基石。 每个孩子都是父母心中的学霸。希望对于有一丝的帮助也欢迎提建议
学霸是怎样产生的？
【学霸只能在竞争中产生。】
在任何一个学习群体中，每个学生都会有自己的定位角色。按照学习成绩及综合素质表现，一般有4类角色：
l 领导者：位居群体的前列，存在感和影响力都非常强。学霸即属此类；
l 挑战者：有很强的潜力和后劲，有望冲击学霸级别；
l 追随者：群体中占比最大的普通学生，体现了主流动向。
l 补缺者：少量、个别的边缘化状态学生。
天赋异禀也好，后天努力也罢，学霸的自身能力究竟体现出怎样的价值，要受到外界环境的影响（如机遇、群体的整体状况、政策或体制的因素等等）。
竞争是动态的，没有人是永远的学霸。一旦群体的规模或格局发生变化，学霸阵营也将洗牌。比如，有人是年级学霸，但在整个区里市里就黯然失色；有的人上学期是学霸，这学期就被他人取而代之。
从学习的内在机理上看，学霸必然是有着强大思维能力的一类人。所有的方式方法、所有的经验心得、所有的品格修行，最终都归结于思维。优秀的想法才能引致优秀的行为，从而造就更加优秀的个体。
真正的学霸，不着眼于一时得失，不会在比较和竞争中迷失自我，而是专注于长线的发展。只要明天的自己比今天更好，这就是胜利。
总之，与学霸的名号相比，学霸的特质才是可持续的终极驱动力！
我们周边太多学霸了。有些学霸可以***，有些根本无法***。
说一个我朋友邻居家的两个学霸的例子。
兄弟两双胞胎，爸爸在国内做生意，妈妈在温哥华陪读。
妈妈以身作则，在家陪孩子学习。
要求所有人在客厅学习，电脑，手机必须在客厅使用。回房间就只睡觉。
长年累月，回家就是学习。偶尔爸爸来看看。人家一家就以学习为乐趣。
十年如一日。
最终一个去了哈佛，一个去了MIT.
另外一个进哈佛的男孩也是类似情况，人家一年只开一次party. 孩子被哈佛录取了，妈妈才给邻居诉说一下。邻居礼貌回访，结果妈妈说不接待客人，事后道歉说家里规矩不能破坏。人家是严格的高度自律。从父母以身作则，也不怕学校其他孩子的负面影响，也不用东奔西跑找最好的一流的学校，人家都是从普通的中学毕业。
这是国外的例子。
国内的例子基本类似，都是很早启蒙教育，家长全程陪护，关键还严厉与温情相结合。前段时间看到一个青岛小孩3岁前认识3000个字，唐诗宋词几乎无所不能理解。可以想象，孩子从出生就在认字和背唐诗宋词了。
学霸甚至学神肯定有极好的榜样，他们知道要做什么，怎么做，并持之以恒。如此以来，他们基本受外界干扰就少很多，可以聚精会神朝自己的人生目标去努力。
射门训练教案？
教学目标:
1. 学生能够正确掌握射门动作的基本技巧。
2. 学生能够有意识地调整自己的身体姿势和动作来提高射门的准确性和力量。
3. 学生能够运用所学技巧，在实战练习中进行射门。
时间安排:
课时一: 射门基本技巧的介绍和示范 (20分钟)
1. 介绍射门的基本目标和原则。射门的目标是准确地将球射进球门，而不是随意地将球踢出。
2. 示范正确的射门动作，包括站立、运动和追踪球的姿势。强调重心的稳定性和踢球脚的准确性。
3. 示范射门动作中常见的错误，引导学生回答错误的原因和可能的改进方法。
课时二: 射门训练的基本技巧练习 (30分钟)
1. 练习基本射门动作，包括站立、迈步和追踪球的动作。教师可以利用***或实地示范来帮助学生练习。
2. 学生成对进行练习，互相观察和指导对方，帮助对方纠正错误。
3. 教师对学生的表现进行点评，鼓励并指导学生进一步改进。
课时三: 射门实战训练 (40分钟)
1. 将学生分为两个小组，进行实战练习。每个小组轮流扮演进攻方和防守方，进行射门和扑救的比赛。
2. 教师进行现场指导和点评，根据学生的表现提供进一步的建议和指导。
3. 比赛结束后，教师与学生进行总结和讨论，分享经验和教训。
教学评估:
根据学生在课程中的表现和进步，进行教学评估。评估内容可以包括学生的姿势是否正确、球射门的准确性和力量等方面。教师可以利用观察和评分表等方式进行评估。
回答如下：射门训练教案
目标：提高射门技巧和射门精度
材料：
- 足球
- 球门
- 锥桶或其他障碍物
- 计分板或纸张
步骤：
1. 热身：进行适当的热身活动，如慢跑、拉伸、跳绳等，以准备好身体。
2. 技术讲解：解释射门的正确姿势和技巧，如站稳、用脚侧面踢球、注视目标等。
3. 基础射门练习：安排球员站在离球门较近的位置，进行基础射门练习。要求球员尝试射门并尽量踢中球门。
4. 移动射门练习：在球场上设置障碍物，如锥桶或其他障碍物，让球员在移动中尝试射门。球员可以从不同的角度和位置进行射门，以提高射门技巧。
5. 小组射门对抗：将球员分成两个小组，每个小组站在不同的位置，进行射门对抗。每个小组轮流进行射门，得分后换另一组进行。
6. 精准射门练习：设置不同的目标区域，如左上角、右下角等，要求球员尝试射门并尽量将球踢进目标区域。可以使用计分板或纸张记录每个球员的得分。
7. 结束训练：进行适当的放松活动，如轻松的慢跑或拉伸，以帮助球员恢复身体。
注意事项：
- 球员在进行射门训练时要注意安全，避免碰撞或受伤。
- 教练要及时给予球员反馈和指导，帮助他们改善射门技巧。
- 训练时间可根据球员的水平和体力状况进行调整，以确保训练效果。
扩展活动：
- 将球员分为多个小组，进行射门比赛，以增加竞争和乐趣。
- 加入不同的射门技巧和挑战，如弧线射门、远距离射门等，以提高球员的综合能力。
射门训练的教案如下
第一个射门训练只要用到双脚的脚内侧，在球门立柱之间放两个标志桶，将球推向球门角落，就像我们往门里传球一样；
我们的练习非常简单，向前趟一步球，然后推射死角。一开始练习可以先不追求力量，把握好射门角度的精准性。
第二个练习是射向远角，在你单刀的时候，守门员总是会防近角，这就意味着，远门柱他就可能扑不到
交通安全教案在马路上玩耍？
活动目标：
1、知道过马路要走斑马线、过街跳桥或地下通道，能注意来往车辆。
2、知道行人要走人行道，靠右行，不在马路上玩耍。 活动准备： 1、多媒体教学***《走在马路上》的图片。 2、幼儿用书第24—25页。
3、在教室里布置马路场景：十字路口、斑马线、人行道等（活动也可在户外进行）；自制信号灯4个。 活动过程： 1、播放多媒体教学***，讨论怎样过马路才安全。 提问：这是什么地方？怎样过马路才安全。 小结：过马路要走斑马线、过街天桥或地下通道，并且等斑马线对面的绿灯亮时才能走，还要时刻注意避让来往的车辆，尤其要注意右转的车辆。 2、了解在马路上玩耍的危险。 提问：涛涛和宝宝在什么地方踢球？会发生什么事？ 小结：不要在马路上玩耍，尤其是机动车道、自行车道、路口等，这样做很危险。 3、指导幼儿阅读幼儿用书，了解马路上的行走规则。 请幼儿观察、讨论：哪幅图中的小朋友做得对？为什么？并在正确的行为下面画一朵小花。 小结：行人要走人行道、靠右行。
4、模拟演习“我们一起过马路”。 请四名幼儿分别站在“十字路口”的四个方向，手持“信号灯”。其余幼儿分成四组，从四个方向在“马路”右侧排队行走。走在“路口”处，根据信号灯的指示选择等待或过马路。（幼儿可选择不同方向的路口进行练习，教师注意提醒幼儿不管在哪个方向练习，都要靠右行走。）
足球正脚背踢球教案？
踢足球用正脚背，一般力量都非常大，因为大腿带动小腿，摆动起来，用上力度。有百步穿杨的感觉。
教练员训练队员都会把球摆成一排，每人用正脚背射门十个。看谁能踢进几个，来评分。另外也会用实心足球，球里面全是棕子，来训练他们的脚力。时间长了，就会掌握技巧。
小象散步故事教案？
活动目的：
小朋友平时爱做动物模仿操，可是做来做去就几个动作，很枯燥，为了能激发幼儿的兴趣，我让幼儿通过模仿小象走路完成一定的游戏任务，
从而发展幼儿的动作协调性。活动目标：通过模仿小象走路，发展动作协调性。
活动准备：
小象的头饰，积木、香蕉卡片
活动过程：
1. 幼儿戴上小象的头饰，教师以大象妈妈的角色带领幼儿做准备活动：点头问好（头部）；伸伸腰（上肢）；踢球（下肢）；吸水、喷水（腹背）。
2. 跟着大象妈妈学习走路的动作：两腿分开，上身前倾弯腰，双手抓住小腿处，一步一步地向前走。
3. 小象搬木头：幼儿从场地的一边学小象走到另一边，从地上拿起一块积木后自然行走返回，把积木全部搬完。
4. 小象吃香蕉：幼儿学小象走到场地的周围，找到一串香蕉后走***师的身边，“象妈妈”和“小象”一起快乐地吃香蕉。活动反思；幼儿对活动内容感兴趣，有个别幼儿学小象走路有困难，教师可适当将动作改动一下，或请能力强的幼儿上来示范。
活动结束：
小朋友一起听音乐，吃点心。
