体育运动安全常识是什么？
体育运动安全常识是指在进行体育运动时需要注意的安全事项和预防措施。其中包括了穿戴合适的运动装备，进行充分的热身运动，掌握正确的运动技巧和规范的比赛规则，遵守场馆的安全管理制度，及时处理受伤和突发状况等。这些安全常识是为了保护运动员的身体健康，减少运动中的意外伤害和风险，保障运动员的生命安全和运动的持续性。
中学生为什么不喜欢上体育课？
因为现在的中学生基本上是独生子女，他（她）的生活条件比过去优越多了，吃喝上网玩手机都在室内，所以不喜欢在室外活动。再个就是农村中学体育设施简陋，专职体育老师缺乏，没有多样化的活动供学生***，在操场上夏天热，冬天冷，除了列队、跑步外，再没有能吸引孩子项目。这样必然导致中学生不喜欢上体育课，当然随着体育中考成绩与升学有直接联系，未来他（她）们逐步喜欢上体育课的。
互联网社会前的工业社会，中学生的体育教育知识和运动兴趣体验，都来自体育课和体育老师一个路径。互联网社会他们可以完全放弃体育课和体育老师的单一路径，以自己的理念和方式满足自己对体育教育和运动兴趣，他们可以有自己丰富的路径。
还有一个最基本的问题是。他们已经感觉到体育教育，体育课，体育老师和运动教练，这些与学校体育教育的理念和方式混沌与碎片化的现象，他们没有清晰的体育教育学习路径，也没有清晰的学校运动体验路径。他们有理由对学校体育和运动相对混沌的体育课没有兴趣。
体育教育是教育，运动是兴趣体验，这是两个不同的与学校体育相关的体育教育理念和实践。
问题是现实的体育教育从理念和方式混淆了。体育课成了学校运动课，体育老师成了运动项目教练，学生稀里糊涂的成了学校的运动员。
中学生体育学情特点？
1.进行教学设计时忽视对学生基本情况的分析。
许多体育教师在研究、分析学生做得不够，教学目标、教学重难点、教学步骤都很齐全，教学过程比较详细，但唯独缺少对学生基本情况的分析，而且在教学过程中也体现得较少。
2.进行教学设计时淡化对学生个性特点的分析。
少数体育教师对大多数学情分析也只是流于形式，浮于表面，缺少针对性和实效性，对课堂教学的指导和帮助意义不大。
仅仅对学生整个年龄段的特点加以分析，忽视了课堂需要传授的体育知识与技能的基础分析。
有的老师对学生的进行分析时，笼统抽象，仅仅对学生的体育学习能力和运动倾向加以分析，忽视对授课对象个性特点的分析。
3.进行课堂教学时忽视对课堂动态生成的预判。
